jueves, 7 de abril de 2016
¿ CON QUÉ ?
Hay que tener en cuenta que en la realización o ejecución de una paneación lo importante es tener los recursos y materiales necesarios; para que nuestras metodologías sean significativas para los educandos.
- MATERIALES
* Imágenes impresas o digitales. (laminas)
* Proyector de vídeos.
* Semáforos en cartulina.
* círculos de papel celofán de colores.
* Pegante
* linternas
* Circuito (cinta pegante, triciclos, señales de transito)
* Cuento.
¿ CÓMO ?
Es importante observar el contexto donde vivimos para enseñar a nuestros infantes sobre determinados temas. Por ello para esta planeación debemos conocer los hábitos que influyen en nuestra aula de clases; como los infantes influyen los desplazamientos de nuestra ciudad ya sea como peatones, pasajeros en medios de transporte colectivo o escolar.
Si en nuestra institución se trabaja por momentos lo realizaremos de manera secuencial a ello.
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- MOTIVACIÓN
Para este momento podríamos iniciar con los educandos con una serie de alabanzas a un ser supremo,rondas, juegos. - INICIO DE CLASE
Seguidamente se inicia cuestionando a los infantes sobre sus conocimientos previos sobre el tema a realizar durante la jornada. - DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
http://www.VictoryPabloEscalona.com
Para continuar en el desarrollo del ejercicio presentamos a los educandos el tema a desarrollar EL SEMÁFORO, aquí damos a conocer que es y como esta compuesto, para que se utiliza; partiendo de esos pre saberes. Presentando a los infantes imágenes donde identifiquen las diferentes acciones que bebemos realizar al encontrarnos con algunas señales de transito.
De igual modo cuestionamos a los infantes, una vez comprendido el tema reparta a los niños un ficha en papel cartulina con unos círculos en papel celofán de colores, donde deberán ubicar cada circulo en su respectivo orden en el semáforo; finalizada esta actividad el docente dispondrá de linternas para cada niño, aquí dejaremos a los infantes explorar su creatividad, luego se le dará unas indicaciones con situaciones que se puedan presentar en las calles y deberán iluminar el color al que corresponda.
Para este mismo momento con ayuda de los estudiantes realice un circuito donde se haga semejante a una calle ( con cinta realice dos lineas ya sea en el aula de clases o en el patio de juegos de la escuela) pida a los niños que utilicen los vehículos (triciclos) como medio para transportarse sobre el circuito, el docente para ello dispondrá de un semáforo ya sea en papel o tratando de ser lo mas real posible; donde dará las indicaciones necesarias para la realización del juego educativo ( cuando señale el color los infantes realizaran la acción).ROJO: Para detenernos
AMARILLO: tener precaucionesVERDE: Para avanzar
La actividad consiste que los alumnos aprendan de manera divertida y apliquen esa información en su contexto.- CULMINACIÓN DE LA JORNADAPara finalizar la jornada la docente relatara un cuento a los niños, donde tendrán que recatarla a los papitos; copiando lo que el infante relato de igual forma realizar la ilustración.
CUENTO: EL SEMÁFORO QUE UN DÍA SE CANSÓ.Una mañana, muy temprano, el semáforo de la esquina de mi casa no quiso trabajar más. Cerró sus ojos, y sus tres colores dejaron de verse. Entonces los conductores de los autos, camiones y colectivos se detuvieron sin saber qué hacer. ¿Avanzar? ¿Tocar la bocina? ¿Detenerse hasta que aparezca el verde? Y lo mismo les pasó a los padres y los chicos, a los abuelos y los tíos.No sabían si cruzar la calle o esperar que los autos pasaran. Todo el barrio enloqueció. Nadie sabía qué hacer. Entonces llegó un policía para dirigir el tránsito. Hacía sonar su silbato y movía las manos para indicarles a los autos que avanzaran o se detuvieran. Sin embargo, el semáforo seguía sin funcionar. Luego de varios días, llegó un camión con un nuevo semáforo. Sacaron al viejo semáforo que ya no mostraba sus colores y se lo llevaron. Mi mamá me explicó que lo cambiaron porque el viejo había dejado de funcionar. Dicen que el semáforo de la esquina de mi casa dejó de funcionar, pero estoy seguro que en realidad se cansó de que nadie lo respetara, que los autos pasaran cuando se ponía rojo, y que los peatones cruzarán cuando no debían. El semáforo se cansó de que nadie le prestara atención.
¿ QUÉ ?
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Es un dispositivo que regula el trafico de vehículos y peatones (personas) para controlar el flujo en las calles y avenidas. Esta compuesto por 3 (tres) luces de colores:
ROJO: Para detenernos
AMARILLO: tener precauciones
VERDE: Para avanzar
TEMA : EL SEMÁFORO
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- DIMENSIÓN COGNITIVA* Identifica el semáforo como parte esencial de las señales de transito, y algunas normas del peatón.* Identifica los colores que conforman el semáforo y sus funciones.* Enriquece su vocabulario a través de cuentos (audio-visuales).
- DIMENSIÓN COMUNICATIVA* Utiliza el lenguaje como medio de comunicación y participación en las actividades grupales.* Expresa en forma clara y espontanea experiencias.
- DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA* Muestra interés y participa gozosamente en las actividades.
* Se relaciona con sus pares y docente en los diferentes espacios de forma respetuosa y amable. - DIMENSIÓN CORPORAL
* Explora habilidades motrices básicas durante el juego.
* Aprende a combinar y manipular diferentes materiales en el proceso motriz fino y grueso.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Para los procesos de investigación formativa como docentes, se requieren de prácticas educativas en el cual cabe resaltar que este ejercicio de planeación esta dirigida al nivel PREESCOLAR entre los 3 (tres) a 5 (cinco) años de edad y comprende los grados de Pre jardín , Jardín y Transición. La educación en este nivel corresponde al desarrollo de los aspectos multidimensionales, por ello se plantea en este ejercicio estrategias de re alimentación permanente y oportuna donde se incluyen instrumentos que permitan a los infantes prender de una manera dinámica.
Dentro de esta planeación educativa se pretende aplicar los modos de representación Vak; los cuales se basan en un sistema de programación neurolingüistica que describe como trabajar la mente, donde se identifican las tres grandes categorías en el estudiante (visual - auditivo - kinestésico). Lo que se quiere con la aplicación de los modos de representación es que el infante adquiera un aprendizaje y habilidades para procesar la información.
También cabe mencionar que nuestros roles dentro de estos campos educativos es brindar estrategias e idear nuevas metodologías que permitan crear un ambiente cómodo y estar en continuo cambio; es decir, por medio de actividades lúdicas, recreativas, dinámicas; pretendiendo le a cada niño construir su conocimiento y afianzar su aprendizaje a través de los sentidos (gusto, tacto, oído, visual y olfato).
MODOS DE REPRESENTACIÓN VAK
- VISUAL
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| www.123rf.com |
Aprenden lo que ven. Se expresan mediante imágenes. EJ: lectura de cuentos con imágenes (tamaño individual o grupal).
- AUDITIVO
plus.google.com Se utiliza de manera secuencial y ordena. Se aprende mejor cuando se reciben las explicaciones oralmente y cuando se puede hablar de esa información con otras personas. EJ: Escuchar narraciones presentadas a través de diferentes recursos laminas, audio cuentos.
- KINESTÉSICO
recreodecolor.blogspot.com Los estudiantes aprenden asociando las sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo.
EJ: los estudiantes hagan representaciones dramatizadas o cuando utilizamos experimentos, rondas.
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